মনোবিজ্ঞান ২য় পত্র ১ম অধ্যায় সৃজনশীল প্রশ্নের উত্তর : বুদ্ধি অভীক্ষার ইতিহাসে আমেরিকান মনোবিজ্ঞানী ডেভিড ওয়েসলারের অবদান অত্যন্ত শ্রদ্ধার সাথে স্মরণ করতে হয়। তাঁর উল্লেখযোগ্য অভীক্ষাটি Wechsler Adult Intelligence Scale নামে পরিচিত। তিনি বেলেভ মানসিক হাসপাতালে নিজের তত্ত্বাবধানে এ বুদ্ধি অভীক্ষাটি তৈরি করেন।
বুদ্ধি হলো এমন এক ধরনের মৌলিক মানসিক ক্ষমতা, যার দ্বারা ব্যক্তি উদ্দেশ্যমূলক কাজ ও যুক্তিপূর্ণ চিন্তার পাশাপাশি পরিবেশের সাথে সুষ্ঠু অভিযোজনমূলক আচরণ করতে পারে। ব্যক্তির অর্জিত জ্ঞানের উপযুক্ত ব্যবহারই হলো বুদ্ধি। ব্যক্তিভিত্তিক ও দলভিত্তিক বিভিন্ন বুদ্ধি অভীক্ষা আজকাল তৈরি হয়েছে। ওয়েসলার ছাড়াও ডেভিড জে. মায়ার্স, জন ডব্লিউ স্যানট্রোক, রেইমন্ড ক্যাটল প্রমুখ মনোবিজ্ঞানী এ ধরনের অভীক্ষা তৈরি করেন।
বুদ্ধি গবেষণায় বিখ্যাত ব্যক্তি
১. ফ্রান্সিস গ্যালটন : স্যার ফ্রান্সিস গ্যালটন (১৬ ফেব্রুয়ারি, ১৮২২ – ১৭ জানুয়ারী, ১৯১১) ছিলেন ভিক্টোরীর যুগের একজন ইংরেজ পরিসংখ্যানবিদ, বহুবিদ্যাবিশারদ, সমাজবিজ্ঞানী, মনোবিজ্ঞানী, নৃতত্ববিদ, অভিযাত্রী, ভূগোলবিদ, আবিষ্কারক এবং আবহাওয়াবিদ। তিনি ১৯০৯ সালে নাইট উপাধিতে ভূষিত হন।
তিনি প্রায় ৩৫০টির মতো গবেষণাপত্র ও গ্রন্থ রচনা করেন এবং সংশ্লেষের পরিসাংখ্যিক ধারণা দেন। গ্যালটন সর্বপ্রথম পরিসাংখ্যিক পদ্ধতি প্রয়োগ করে মানুষের ভিন্নতা এবং বুদ্ধির বিকাশ নির্ধারণ করেন। মানুষের মনোজগত পর্যবেক্ষণের জন্য তিনি Psychomertics এবং Diffencial Psychology বিভাগ প্রবর্তন করেন।
২. আলফ্রেড বিনে : ফরাসী মনোবিজ্ঞানী আলফ্রেড বিনে (৮ জুলাই, ১৮৫৭ – ১৮ অক্টোবর, ১৯১১) উনবিংশ শতাব্দীর শেষের দিকে মানবিক ক্ষমতার পার্থক্য নিয়ে গবেষণা করেন। বিনে এবং তার সহযোগী থিওডোর সিঁমো ১৯০৫ সালে প্রথমবারের মতো ব্যবহার উপযোগী বুদ্ধি অভীক্ষা (IQ Test) তৈরি করেন।
এ অভীক্ষাটি বিনে-সিঁমো স্কেল নামে পরিচিত। তারা যুক্তি, পার্থক্য নির্ণয়, বোধগম্য ও বিচার ক্ষমতা এবং অন্যান্য বিষয়ে প্রশ্ন তৈরি করেন, যেগুলো অধিকতর ফলপ্রসূ ছিল। ১৯০৮ সালে অভীক্ষাটির দ্বিতীয় সংস্করণ এবং ১৯১১ সালে তৃতীয় সংস্করণ প্রকাশ হয় যাতে বিষয়গুলো বয়স অনুপাতে সাজানো ছিল।
মনোবিজ্ঞান ২য় পত্র ১ম অধ্যায় সৃজনশীল প্রশ্নের উত্তর
১. রবি, নবী ও ছবি, একই গ্রামে বসবাস করে। রবি সামান্য লিখতে পড়তে পারা একজন অদক্ষ শ্রমিক। সে নিজের সমস্যা অন্যের সাহায্য ছাড়া সমাধান করতে পারে না। নবী বাড়ির চারিদিকে একাকী বেড়াতে পারে। তার বাকশক্তি ও শারীরিক দক্ষতায় জড়তা আছে। ছবি অতিশয় সহজ সরলভাবে নিজের মনোভাব প্রকাশ করতে পারে। তবে নিজে কোনো কাজ করতে পারে না।
ক. বুদ্ধি প্রতিবন্ধিতার সংজ্ঞা দাও।
খ. সৃজনশীলতা মানুষের জীবন মান উন্নয়নে সহায়ক ভূমিকা পালন করে কেন?
গ. রবির মধ্যে কোন ধরনের অস্বাভাবিকতা রয়েছে? ব্যাখ্যা কর।
ঘ. নবী ও ছবির মধ্যে কোন কোন ধরনের প্রতিবন্ধিতা রয়েছে? বিশ্লেষণ কর।
২. মেধা প্রতিযোগিতায় অংশগ্রহণের জন্য মনোবিজ্ঞানের শিক্ষক তার প্রিয় ছাত্র ফাইয়াদকে নির্বাচন করেন। শিক্ষক ফাইয়াদকে নির্বাচনের ক্ষেত্রে মোট ১১টি উপ-অভীক্ষা করেন। সে সাধারণ জ্ঞান, গণিত, জটিল, শব্দাবলি অনুধাবন প্রভৃতি ক্ষেত্রে বেশ ভালো। সে প্রতিযোগিতায় অংশ নিয়ে দ্বিতীয় স্থান অধিকার করে, যা কলেজের জন্য সুনাম বয়ে আনে। ফাইয়াদ পুরস্কার গ্রহণের পর দেখতে পায় রবিন নামের একটি ছেলে চেয়ারে হেলান দিয়ে মাকে ধরে বসে আছে। বয়স ১৭ বা ১৮। সে দৌড়াতে পারে না, চেহারায় বোকাভাব। ফাইয়াদ রবিনের মায়ের সাথে কথা বলে এবং তাকে সাহায্য করার চিন্তা করে।
ক. বুদ্ধি কী?
খ. ব্যক্তিতে ব্যক্তিতে বুদ্ধির পার্থক্য হয় কেন?
গ. ফাইয়াদের ওপর যে অভীক্ষা প্রয়োগ করা হয় তার ভাষাগত দিকগুলো ব্যাখ্যা কর।
ঘ. রবিনের বর্তমান অবস্থা এবং ফাইয়াদ কীভাবে তাকে সহযোগিতা করতে পারেÑ বিশ্লেষণ কর।
৩. স্বামীর মৃত্যুর পর শায়লা তার দুই যমজ কন্যা নুপূর ও ঝুমুরকে লালন করতে বেশ বেগ পাচ্ছিল। প্রতিবেশীদের পরামর্শে শায়লা ঝুমুরকে নিঃসন্তান এক ধনী ব্যবসায়ী রবিন সাহেবের কাছে পালক দেন এবং সেখানে ঝুমুর উন্নত পরিবেশে অনেক আদর যতেœ বড় হতে থাকে। অন্যদিকে নুপূর গরীব মায়ের কাছে অতি অযতেœ অনুন্নত পরিবেশে এবং নি¤œমানের স্কুলে পড়ালেখা চালায়। নুপূর এবং ঝুমুরের যখন ১৮ বৎসর তখন দেখা যায় যে সম্পূর্ণ ২টি ভিন্ন পরিবেশে বেড়ে উঠা সত্ত্বেও তাদের একই ব্যক্তিগত বৈশিষ্ট্য এবং বুদ্ধ্যাংকের পরিমাণ প্রায় এক।
ক. বুদ্ধির সংজ্ঞা দাও।
খ. ব্যক্তি ভিত্তিক ও দলভিত্তিক বুদ্ধি অভীক্ষা কাকে বলে?
গ. নুপূর ও ঝুমুর বুদ্ধি বিকাশের ক্ষেত্রে কোন উপাদানের প্রভাব লক্ষ করা যায়? ব্যাখ্যা দাও।
ঘ. নুপূর ও ঝুমুরের বুদ্ধির সঠিক বিকাশে উক্ত উপাদানের প্রভাব কি যথেষ্ট বলে তুমি মনে কর? বই এর আলোকে ব্যাখ্যা দাও।
৪. মনোচিকিৎসক ডাঃ কামাল হোসেন বেশ কিছুদিন ধরে প্রতিবন্ধীদের নিয়ে কাজ করছেন। তিনি প্রতিবন্ধীদের আচরণে কাক্ষিত পরিবর্তনের আশায় নিজ উদ্যোগে রাজশাহী শহরের অদূরে নমোভদ্রা এলাকায় আশার আলো’ নামে একটি প্রতিষ্ঠান চালু করেছেন। তিনি লক্ষ করেন তার প্রতিষ্ঠানের অধিকাংশ প্রতিবন্ধী প্রাপ্তবয়স্ক হওয়া সত্ত্বেও ৪-৭ বছরের শিশুর মতো আচরণ করে। শব্দ উচ্চারণেও যথেষ্ট ত্রুটি রয়েছেÑ মাঝে মাঝেই কথা আটকে যায়। তবে কামাল সাহেব মনে করেন প্রশিক্ষণের মাধ্যমে এদেরকে আত্মর্নিভরশীল ব্যক্তিতে পরিণত করা যায়।
ক. ব্যক্তির মানসিক পরিপক্কতাকে কী বলা হয়?
খ. বুদ্ধ্যঙ্ক কিভাবে নির্ণয় করা যায়? ব্যাখ্যা কর।
গ. উদ্দীপকে কামাল সাহেবের প্রতিষ্ঠানের অধিকাংশ প্রতিবন্ধী কোন ধরনের বুদ্ধি প্রতিবন্ধী? ব্যাখ্যা কর।
ঘ. উদ্দীপকে অন্তর্ভুক্ত প্রতিবন্ধীদের এ অবস্থার জন্য দায়ী সম্ভাব্য কারণসমূহ বিশ্লেষণ কর।
৫. সবুজ ও সোহেল দুই ভাই। বাংলাদেশের স্বাধীনতা যুদ্ধের সময়ে কোনো এক মাসে সবুজ জন্মগ্রহণ করে। অপরদিকে সোহেলের জন্ম আশির দশকে। এদের দুজনের মধ্যে সোহেল যে কোনো বিষয় অত্যন্ত দক্ষতার সহিত বুদ্ধিমত্তা প্রয়োগ করে সম্পন্ন করতে পারে, কিন্তু তার ভাই কোনো কাজ সঠিকভাবে সম্পন্ন করতে পারে না।
ক. স্যার ফ্রানসিস গ্যালটন কত সালে জন্মগ্রহণ করেন?
খ. বুদ্ধি বলতে কী বুঝ?
গ. সোহেল যেকোনো কাজ সাবলীলভাবে করতে পারার বৈশিষ্ট্যসমূহ উল্লেখ কর।
ঘ. সোহেলের ভাই কেন সঠিকভাবে কোনো কাজ করতে পারে না? তোমার মতামতের সপক্ষে যুক্তি উপস্থাপন কর।
৬. মনোবিজ্ঞানের শিক্ষক শিহাব সাহেব ছাত্র-ছাত্রীদের উদ্দেশ্যে বললেন। একটি রাষ্ট্র বা দেশ পরিচালনার ক্ষেত্রে বুদ্ধি (ও) খুবই গুরুত্বপূর্ণ বিষয়। গবেষণায় দেখা যায় কোনো দেশের মোট জনসংখ্যার প্রায় অর্ধেক লোক সাধারণ বুদ্ধিসম্পন্ন হয়ে থাকে এবং খুবই কম পরিমাণ অতি উন্নত বুদ্ধিসম্পন্ন ও মানসিক প্রতিবন্ধী হয়ে থাকে।
ক. জীববিজ্ঞানীগণ প্রাণীর প্রকৃতি আলোচনায় কতটি রূপের কথা বর্ণনা করেন?
খ. বুদ্ধির যেকোনো দুটি গুরুত্বপূর্ণ লক্ষণের কথা উল্লেখ কর।
গ. রাষ্ট্র পরিচালনায় ‘ও’ কিভাবে প্রত্যেক ব্যক্তির ক্ষেত্রে পৃথক হয়ে থাকে ব্যাখ্যা কর।
ঘ. উদ্দীপকে শেষোক্ত বিষয় দুটি সাধারণ বুদ্ধিসম্পন্নদের তুলনায় ব্যতিক্রম বলে কি তুমি মনে কর? -বিশ্লেষণ কর।
৭. দ্বাদশ শ্রেণির ছাত্রী শাহরী মনোবিজ্ঞান ক্লাসে শিক্ষকের কাছ থেকে মানুষের বুদ্ধি পরিমাপের জন্য ব্যবহৃত প্রথম মানসিক অভীক্ষা প্রয়োগের পদ্ধতি শিখেছিল যা ১৯০৫ সালে প্রণীত হয়। একদিন সে তার ছোট বোন রাসনার উপর অভীক্ষা প্রয়োগের, ইচ্ছা করল। সে অভীক্ষাটি প্রয়োগ করে দেখল যে, রাসনার বয়স ৪ বছর হওয়া সত্ত্বেও সে ৫ বছর উপযোগী প্রশ্নের উত্তর নির্ভুলভাবে দিতে পারে। ফলে শাহরী অভীক্ষাটির ফলাফলের ওপর ভিত্তি করে এ সিদ্ধান্তে পৌছল যে, তার বোন রাসনার মানসিক বয়স ৫ বছর।
ক. বুদ্ধি অভীক্ষা শব্দটি সর্বপ্রথম কে ব্যবহার করেন?
খ. মানসিক প্রক্রিয়া বলতে কী বুঝ?
গ. শাহরী তার ছোট বোনের উপর যে অভীক্ষাটি প্রয়োগ করেছিল সেটির বৈশিষ্ট্যসমূহ লিখ।
ঘ. উদ্দীপকে আলোচিত অভীক্ষাটির সুবিধা-অসুবিধা উল্লেখপূর্বক গুরুত্ব বিশ্লেষণ কর।
৮. করিমের ইন্টারভিউ কার্ড এসেছে। সে ইন্টারভিউ দিতে গেল। বোর্ডের সভাপতি তাকে কয়েকটি ছবি দিল এবং আর একটি কার্ড দিল। কার্ডে লাল ও নীল গুটি আছে। একটি লাল ও একটি নীল গুটি আয়তাকার এবং অন্য নীল গুটিগুলো বর্গাকার। গুটিগুলো এলোমেলো করা। গুটিগুলো সাজিয়ে ছবির মতো করতে হবে। করিম বেশ মজা করে কাজটি করতে লাগল।
ক. বুদ্ধ্যঙ্ক কী?
খ. কিভাবে বুদ্ধ্যঙ্ক নির্ণয় করা যায়?
গ. বোর্ডের সভাপতি করিমকে যে কাজটি করতে দিল তোমার বই অনুযায়ী তার নাম কী? সেটি কীভাবে করতে হয়?
ঘ. করিম যে অভীক্ষাটি করল তার সাথে সাধারণ অভীক্ষার পার্থক্য কী?
৯. মনোবিজ্ঞানের শিক্ষক রানা সাহেব বললেন স্ট্যানফোর্ড বিশ্ববিদ্যালয়ের অধ্যাপক বুদ্ধ্যঙ্ক নির্ণয়ের সূত্র আবিষ্কার করেন। যার মাধ্যমে দ্বাদশ শ্রেণির মনোবিজ্ঞানের ছাত্র সায়েম ১৩ বছর ৩ মাস বয়সী অয়নের উপর প্রয়োগ করে দেখাল যে, সে ১৩ বছর বয়স পর্যন্ত সকল প্রশ্নের উত্তর নির্ভুলভাবে দিতে পারে, ১৪ বছরের ৬টি, সাধারণ বয়স্ক স্তরের ৪টি, উন্নত বয়স্ক – ১ স্তরের ২টি, উন্নত বয়স্ক – ২ স্তরের ১টি এবং উন্নত বয়স্ক – ৩ স্তরের ১টি প্রশ্নের উত্তর সঠিক করেছে।
ক. IC এর পূর্ণরূপ লিখ।
খ. বুদ্ধির স্তর বলতে কি বুঝ?
গ. সায়েমের প্রয়োগকৃত অভীক্ষাটির অসুবিধাসমূহ লিখ।
ঘ. উপরোক্ত সূত্রের সাহায্যে অয়নের বুদ্ধ্যঙ্ক নির্ণয় করে ফলাফল উপস্থাপন কর।
শিক্ষার্থীরা, আমরা তোমাদের জন্য মনোবিজ্ঞান ২য় পত্র ১ম অধ্যায় সৃজনশীল প্রশ্নের উত্তর এর একটি পিডিএফ ফাইল তৈরি করেছি। ওপরে দেওয়া Answer Sheet বাটনে ক্লিক করে উত্তরমালাটি সংগ্রহ করে নাও। ডাউনলোড করতে অসুবিধা হলে আমাদের ফেসবুক পেজে ইনবক্স করো। আমরা আছি ইউটিউবেও। আমাদের YouTube চ্যানেলটি SUBSCRIBE করতে পারো এই লিংক থেকে।
Discussion about this post