(উত্তরসহ) যুক্তিবিদ্যা ২য় পত্র: ৩য় অধ্যায় সৃজনশীল প্রশ্ন

যুক্তিবিদ্যা ২য় পত্র ৩য় অধ্যায় সৃজনশীল প্রশ্ন

সৃজনশীল প্রশ্ন ১ : শ্রেণিকক্ষে সুমন স্যার বললেন, মানুষ জন্মায়, বেঁচে থাকে আবার মারাও যায়। আসাদ বলে, এটিই প্রকৃতির নিয়ম। নাবিলা বলে, আমি এ যাবৎ যত মানুষ দেখেছি তারা সবাই প্রকৃতির নিয়মের অনুসারী। মিথিলা বলে, মানুষের মতো উদ্ভিদও জন্ম নেয়। মানুষ টেলিভিশন আবিষ্কার করেছে। সুতরাং উদ্ভিদও টেলিভিশন আবিষ্কার করে।

ক. আরোহ কী?
খ. কোন ধরনের আরোহের সিদ্ধান্ত নিশ্চিত হয়?
গ. সুমন স্যার ও আসাদের বক্তব্যে কোন আরোহের প্রতিফলন ঘটেছে? পাঠ্যবইয়ের আলোকে ব্যাখ্যা করো।
ঘ. উদ্দীপকে উল্লেখিত নাবিলা আর মিথিলার বক্তব্যের তুলনামূলক বিশ্লেষণ করো।

সৃজনশীল প্রশ্ন ২ : মিতু রিতুকে বললো, “গত বছর যেসব শিক্ষার্থী যুক্তিবিদ্যা বিষয় নিয়েছিল তারা সবাই উচ্চ মাধ্যমিক পরীক্ষায় ভালো ফলাফল করেছে। রিতু বললো, তাহলে তো ভবিষ্যতে যারা যুক্তিবিদ্যা বিষয় নেবে তারা সবাই ভালো ফলাফল করবে।

ক. আরোহ কী?
খ. যুক্তিসাম্যমূলক আরোহ প্রকৃত আরোহ নয় কেন?
গ. উদ্দীপকে মিতু ও রিতুর বক্তব্য পাঠ্যবইয়ের যে বিষয়কে নির্দেশ করে তা উদাহরণসহ ব্যাখ্যা করো।
ঘ. উদ্দীপকে নির্দেশিত বিষয়টির বৈশিষ্ট্যগুলো বিশ্লেষণ পূর্বক মতামত দাও।

সৃজনশীল প্রশ্ন ৩ : জিয়া বললো, “শাহেদ যে সিদ্ধান্ত গ্রহণ করে তার ভিত্তি হিসেবে থাকে কিছু গুরুত্বপূর্ণ ও মৌলিক বিষয়। কিন্তু নাসির যে সিদ্ধান্ত গ্রহণ করে তার ভিত্তি হিসেবে থাকে কিছু বাহ্যিক ও গুরুত্বহীন বিষয়। মিশা বললো, ‘আমাদের অনেক সময় শুধু ব্যতিক্রমহীন দৃষ্টান্তের অভিজ্ঞতার ওপর ভিত্তি করেই সিদ্ধান্ত নিতে হয়।

ক. অপ্রকৃত আরোহ কী?
খ. বৈজ্ঞানিক আরোহকে প্রকৃত আরোহ বলা হয় কেন?
গ. মিশার বক্তব্যে কোন আরোহের কথা বলা হয়েছে?
ঘ. জিয়ার বক্তব্যে যে দুটি বিষয় প্রকাশিত হয়েছে তাদের মধ্যে পার্থক্য দেখাও।

সৃজনশীল প্রশ্ন ৪ : আসমা ও ফারজানা দুই বান্ধবী মিলে গল্প করছে। আসমা গল্পের ফাঁকে বললো, আমি এ যাবৎ যত মানুষ দেখেছি তারা সবাই নৈতিক বিচার করতে পারে। মনে হয় সব মানুষই নৈতিক বিচার করার ক্ষমতা রাখে। ফারজানা বললো, আমিও তো তোমার মতো করে বলতে পারি, আমি একবার দশটি আম পেয়েছিলাম এবং প্রত্যেকটির স্বাদ নিয়ে দেখি, সবগুলো আমই হয় মিষ্টি।

ক. সাদৃশ্যানুমান কত প্রকার?
খ. ঘটনা সংযোজন বলতে কী বোঝায়?
গ. আসমার বস্তুব্যে কোন ধরনের যুক্তিপদ্ধতি প্রতিফলিত হয়েছে- ব্যাখ্যা করো।
ঘ. আসমা ও ফারজানার বক্তব্যে যে পদ্ধতি প্রতিফলিত হয়েছে উদ্দীপকের আলোকে তার পার্থক্য নির্ণয় করো।

সৃজনশীল প্রশ্ন ৫ : আলাল ও দুলাল যমজ দু’ভাই। চেহারায় যেমন মিল আছে তেমনি একই রকম পোশাক পরিধান করে। দু’তাই লেখাপড়ার পাশাপাশি বিভিন্ন খেলাধুলায় অংশগ্রহণ করে। এ বছর আলাক বিকেএসপি’তে ভর্তি হওয়ার সুযোগ পেয়েছে। বাবা ধারণা করলেন, দুলালও আগামী বছর বিকেএসপি’তে ভর্তি হওয়ার সুযোগ পাবে।

ক. সাদৃশ্যানুমান কত প্রকার?
খ. আরোহমূলক লম্বকে আরোহের প্রাণ বলা হয় কেন?
গ. উদ্দীপকে বাবার ধারণা পাঠ্যবইয়ের কোন বিষয়কে নির্দেশ করে?
ঘ. উদ্দীপকে উল্লেখিত ধারণাটি এক ধরনের অনুপপত্তি নির্দেশ করে বিশ্লেষণ করো।

সৃজনশীল প্রশ্ন ৬ : যশোর জিলার ভবদহ অঞ্চলের একটি গ্রামের নাম দামুখালী। এই গ্রামের ৩৬ জন লোক শিক্ষকতা পেশায় নিয়োজিত আছেন। খোঁজ নিয়ে জানা গেল গ্রামের প্রতিটা বাড়ির ছেলেমেয়ে স্কুলগামী। তাই জেলা প্রশাসন গ্রামটিকে নিরক্ষরমুক্ত বলে ঘোষণা করেছেন।

ক. আরোহ কত প্রকার?
খ. অপ্রকৃত আরোহ বলতে কী বোঝায়?
গ. উদ্দীপকের বর্ণনা মতে তোমার পাঠ্যবই-এ কোন ধরনের অনুমান পাওয়া যায়?
ঘ. উদ্দীপকে বর্ণিত আরোহ কি প্রকৃত আরোহ? বিশ্লেষণ করো।

সৃজনশীল প্রশ্ন ৭ : আসাদ বললো, আমি আম কিনে প্রায়ই ঠকি। তাই সেদিন আমি প্রত্যেকটি আমের স্বাদ পরীক্ষা করে কিনলাম।’ মমিন একটি ভিন্ন প্রসঙ্গের অবতারণা করে বলল, ‘যেহেতু একটি ত্রিভুজের তিনকোণের সমষ্টি দুই সমকোণ। সুতরাং দুনিয়ার সকল ত্রিভুজের তিনকোণের সমষ্টি দুই সমকোণ।’

ক. আরোহাত্মক লম্ফ কী?
খ. পূর্ণাঙ্গ আরোহকে কেন অপ্রকৃত আরোহ বলা হয়?
গ. মমিনের বক্তব্যে কোন আরোহের প্রকাশ ঘটেছে?
ঘ. আসাদের বক্তব্যে যে আরোহের প্রকাশ ঘটেছে তার সাথে বৈজ্ঞানিক আরোহের পার্থক্য দেখাও।

সৃজনশীল প্রশ্ন ৮ : গিয়াসের বাবা ঢাকার রামপুরা টেলিভিশন সেন্টারের পাশে বাড়ি করার জন্য জমি ক্রয় করলেন। জমিটি চারিদিকে সমান এবং জমির পাশেই রাস্তা আছে। গিয়াস বুঝতে পারল যে, এটি একটি বর্গাকৃতির জমি। কারণ বর্গক্ষেত্রের চারটি বাহু সমান।

ক. সাদৃশ্যমূলক অনুমান কত প্রকার ও কী কী?
খ. বৈজ্ঞানিক আরোহের সিদ্ধান্ত নিশ্চিত কেন?
গ. উদ্দীপকে গিয়াসের অনুমান কোন আরোহকে প্রকাশ করে?
ঘ. উদ্দীপকে বর্ণিত অনুমানের সাথে বৈজ্ঞানিক আরোহের পার্থক্য তুলে ধরো।

সৃজনশীল প্রশ্ন ৯ : মুল্লি কুমিল্লার কোটবাড়িতে পাহাড়ি এলাকায় ঘুরতে গিয়েছে। বিশাল পাহাড়ি জঙ্গলে ঘুরতে ঘুরতে দূরে একটি গাছ দেখতে পেল। কিন্তু বোঝা যাচ্ছে না যে, এটি কী গাছ? পরে সে গাছটির চারিদিকে ঘুরে দেখল যে, এটি একটি বট গাছ। বাড়িতে ফেরার পথে দেখল, বিভিন্ন জায়গায় অনেক পেয়ারা গাছ রয়েছে। কয়েকটি পেয়ারা গাছ থেকে পেয়ারার স্বাদ নিয়ে মুন্নি সিদ্ধান্ত গ্রহণ করলো যে, পেয়ারা হয় সুস্বাদু।

ক. আরোহের মূল বৈশিষ্ট্য কোনটি?
খ. যুক্তিসাম্যমূলক আরোহ বলতে কী বোঝায়?
গ. মুন্নির বটগাছের ধারণায় কোন ধরনের আরোহের ইঙ্গিত রয়েছে? ব্যাখ্যা করো।
ঘ. উদ্দীপকে বটগাছ ও পেয়ারার ধারণায় যে আরোহের ইঙ্গিত রয়েছে তাদের পার্থক্য তুলে ধর।

সৃজনশীল প্রশ্ন ১০ : আবির এ বছর মডেল কলেজে একাদশ শ্রেণিতে ভর্তি হয়েছে। ক্লাস শুরুর প্রথম দিনই সে অন্য ছাত্রদের সাথে পরিচিত হতে গিয়ে জানতে পারল তারা প্রত্যেকেই এসএসসি পরীক্ষায় জিপিএ ৫ পেয়েছে। বাড়ি ফিরে ছোট ভাইকে বলল, ‘জানিস, আমার ক্লাসের সব ছাত্রই এসএসসিতে জিপিএ ৫ পেয়েছে।

ক. বৈজ্ঞানিক আরোহ কাকে বলে?
খ. আরোহমূলক লম্বকে আরোহের প্রাণ বলা হয় বুঝিয়ে লেখো।
গ. উদ্দীপকে আরোহ অনুমানের কোন প্রকারটি প্রকাশিত হয়েছে? ব্যাখ্যা করো।
ঘ. উদ্দীপকের আবিরের বক্তব্যের সাথে প্রকৃত আরোহের সঙ্গতি আছে কি না- তোমার উত্তরের সপক্ষে যুক্তি দাও।

Answer Sheet

উপরের ডাউনলোড বাটনে ক্লিক করে যুক্তিবিদ্যা সৃজনশীল প্রশ্নের উত্তরগুলোড ডাউনলোড করে নাও। আমরা আছি ইউটিউবেও। অন্যান্য বিষয়ের নোট ও সাজেশান্স পেতে আমাদের YouTube চ্যানেলটি SUBSCRIBE করতে পারো এই লিংক থেকে।