যুক্তিবিদ্যা ২য় পত্র ৭ম অধ্যায় সৃজনশীল প্রশ্ন উত্তর : পরিবর্তনশীল বস্তুর গুণ অস্থায়ী বলে তার শ্রেণিকরণ করা যায় না। সাধারণত কোনো বস্তু বা ঘটনাসমূহের শ্রেণিকরণ করার সময় স্থায়ী ও আবশ্যিক গুণ বিবেচনা করা হয়। কিন্তু যেসব বস্তুর গুণ নিয়ত পরিবর্তনশীল এবং এক বস্তুর গুণ অন্য বস্তুর মধ্যে নিহিত থাকে তাদের শ্রেণিকরণ করা যায় না।
যুক্তিবিদ্যা ২য় পত্র ৭ম অধ্যায় সৃজনশীল প্রশ্ন উত্তর
সৃজনশীল প্রশ্ন ১ : করিম স্যার শ্রেণিকক্ষে বলেন, বস্তুর মিল ও অমিল লক্ষ করে বস্তুদের বিভাজন করা যায়। আবার অনেক সময় প্রাকৃতিক বৈশিষ্ট্যের ওপর নির্ভর করতে হয়। এ প্রসঙ্গে একজন ছাত্রী বলল, তথ্যপ্রযুক্তির যুগে মানুষ আর প্রকৃতির ওপর নির্ভর করে বস্তুর বিভাজন করছে না।
ক. শ্রেণিকরণ কত প্রকার?
খ. শ্রেণিকরণকে কেন মানসিক প্রক্রিয়া বলা হয়?
গ. উদ্দীপকে উল্লিখিত করিম স্যারের বক্তব্য কোন শ্রেণিকরণের নির্দেশ করে?
ঘ. স্যার ও ছাত্রীর বক্তব্যে উল্লিখিত শ্রেণিকরণ দুটির মধ্যে পার্থক্য দেখাও?
সৃজনশীল প্রশ্ন ২ : রেশমা ম্যাডাম তার ছাত্রীদেরকে বললেন, ‘তোমরা সপুষ্পক ও অপুষ্পক উদ্ভিদগুলো আলাদা করে রাখ। আর ছাত্রদের বললেন, ‘বর্ণের ক্রমানুযায়ী উদ্ভিদগুলো আলাদা কর।’ এ প্রসঙ্গে রানা স্যার বললেন, “আপনি ছাত্র-ছাত্রীদের দিয়ে যে কাজটি করাচ্ছেন তা খুবই গুরুত্বপূর্ণ।
ক. ভ্রান্ত ব্যাখ্যা কী?
খ. দূরবর্তী কোনো ঘটনাকে কারণ বলা যায় না কেন?
গ. রানা স্যার কোন বিষয়কে গুরুত্বপূর্ণ বলেছেন? ব্যাখ্যা কর।
ঘ, রেশমা ম্যাডাম তাঁর ছাত্র-ছাত্রীদের দিয়ে যে দুটি রাজ করাচ্ছেন তাদের মধ্যে পার্থক্য দেখাও।
সৃজনশীল প্রশ্ন ৩ : মীম বাবার সাথে চিড়িয়াখানা ঘুরে খুব আনন্দ উপভোগ করল। বাবাকে সে বললো, বাঘ, সিংহ, হরিণ ইত্যাদি প্রাণীগুলোকে একদিকে আর শালিক, তোতা ও ময়না ইত্যাদি পাখিগুলোকে অন্যদিকে দেখে ভালো লেগেছে। উত্তরে বাবা বললেন, প্রাণীগুলোকে ইচ্ছা করলে মেরুদণ্ডী ও অমেরুদণ্ডী এ দু’ভাবেও সাজানো যেতে পারে।
ক. শ্রেণিকরণ কী?
খ. শ্রেণিকরণ একটি মানসিক প্রক্রিয়া’- কেন?
গ. উদ্দীপকে মীম এর বক্তব্যে শ্রেণিকরণের যে রূপটি প্রকাশ পেয়েছে তা ব্যাখ্যা করো।
ঘ. উদ্দীপকে মীম ও তার বাবার বক্তব্যে শ্রেণিকরণের যে রূপগুলো প্রকাশ পেয়েছে তার তুলনামূলক আলোচনা করো।
সৃজনশীল প্রশ্ন ৪ : দৃশ্যকল্প-১: প্রিয়াংকা রান্নাঘরে তার ব্যক্তিগত সুবিধার্থে নিচের তাকে হাড়ি-বাসন, মধ্য তাকের একপাশে চায়ের সরঞ্জাম এবং অন্যপাশে সব মশলাজাতীয় জিনিস সুন্দর করে সাজিয়ে রাখলো।
দৃশ্যকল্প-২: প্রিয়াংকার বাবা একজন বিজ্ঞানী। তিনি প্রাণিজগতের ইতিহাস নিয়ে গবেষণা করছেন। তিনি পশুর গবেষণার জন্য একধরনের তত্ত্ব এবং পাখির গবেষণার জন্য অন্য ধরনের তত্ত্ব ব্যবহার করছেন।
ক. শ্রেণিকরণ কী?
খ. দৈনন্দিন জীবনে শ্রেণিকরণ প্রয়োজন কেন?
গ. দৃশ্যকল্প-১ কোন ধরনের শ্রেণিকরণকে নির্দেশ করছে? ব্যাখ্যা করো।
ঘ. দৃশ্যকল্প-২ এ প্রিয়াংকা ও তার বাবার পৃথকীকরণ প্রক্রিয়ায় প্রতিফলিত বিষয়গুলোর মধ্যে পার্থক্যসমূহ বিশ্লেষণ করো।
সৃজনশীল প্রশ্ন ৫ : তথ্য-১: মিঃ সাঈদ বৃক্ষপ্রেমী মানুষ। বাড়ির আঙ্গিনায় ফলের ও ফুলের বাগান করেছেন। এক্ষেত্রে তিনি ফলের গাছগুলো একদিকে ও ফুলের গাছগুলো অন্যদিকে লাগিয়েছেন যাতে তার কাজের সুবিধা হয়।
তথ্য-২: মিঃ সাঈফ প্রকৃতিপ্রেমী মানুষ। তিনি তার বাড়ির আঙ্গিনায় বিভিন্ন রকমের গাছ লাগিয়েছেন। তার বাগানে ঘুরলে সপুষ্পক ও অপুষ্পক এই দুই শ্রেণির উদ্ভিদ দেখা যায়।
ক. শ্রেণিকরণ প্রধানত কত প্রকার?
খ. শ্রেণিকরণ করা যায় না এমন দুটি বিষয়ের নাম লেখো।
গ. উদ্দীপকের কোন দৃষ্টান্তটি কৃত্রিম শ্রেণিকরণকে প্রকাশ করেছে তা ব্যাখ্যা করো।
ঘ. তথ্য-১ ও তথ্য-২ এর পার্থক্য বিশ্লেষণ করো।
সৃজনশীল প্রশ্ন ৬ : সেতু ও মিতু দু’বোন। দু’জনেই নিজেদেরকে সাজিয়ে গুছিয়ে রাখতে খুব পছন্দ করে। সেতু তার পড়ার টেবিলে বিভিন্ন লেখকের বই ধরন অনুযায়ী আলাদা আলাদা সেলফে অত্যন্ত সুন্দরভাবে সাজিয়ে রেখেছে। অন্যদিকে, মিতু তার পড়ার ঘরের দক্ষিণ দিকে অপুষ্পক এবং পূর্ব দিকে সপুষ্পক উদ্ভিদের বাগান করেছে। যা দেখে যে কেউ উদ্ভিদ জগত সম্বন্ধে একটি সম্যক ধারণা নিতে পারবে।
ক. ক্রমিক শ্রেণিকরণ কী?
খ. বৃহত্তম জাতিকে শ্রেণিকরণ করা যায় না কেন?
গ. উদ্দীপকে সেতুর শ্রেণিকরণ কোন ধরনের শ্রেণিকরণ? ব্যাখ্যা করো।
ঘ. উদ্দীপকে মিতুর শ্রেণিকরণ সেতুর শ্রেণিকরণ থেকে কী ভিন্ন? পাঠ্যবইয়ের আলোকে ব্যাখ্যা করো।
সৃজনশীল প্রশ্ন ৭ : দৃশ্যকল্প-১: হাফিজ সুন্দরবন বেড়াতে গিয়ে দেখল, একদল হরিণ অল্প পানিতে দৌড়ে বেড়াচ্ছে। এক সাথে এত হরিণ সে জীবনেও দেখেনি। সে তার মামাকে জিজ্ঞেস করল, মামা এতগুলো হরিণ এক সাথে কে পালন করে? মামা বললেন, আরে না এরা বনের হরিণ, এদের পালতে হয় না। এরা নিজেরাই সবসময় সমজাতির সাথে ঘুরে বেড়ায়। শুধু হরিণ কেন? ঐ দেখ এক ঝাঁক টিয়া পাখি উড়ে যাচ্ছে।
দৃশ্যকল্প-২: সুন্দরবন থেকে ফিরে রফিক দেখল তার মা ঘরের চেহারা একেবারে পাল্টে দিয়েছে। সে ঘরে একটা নতুন বুক সেলফ দেখে লাফিয়ে উঠল। সে আরো দেখল মা বিষয়ানুযায়ী বইগুলো আলাদা করে স্তরে স্তরে রেখেছেন। উপরের একদিকে সাহিত্য সাময়িকী, অন্যদিকে প্রযুক্তির বই, নিচে সাধারণ জ্ঞান ও গণিত। এখন তার বই খুঁজে পেতে খুব সহজ হবে। মনে হচ্ছে চোখ বন্ধ করেও বই বের করা যাবে।
ক. শ্রেণিকরণ কী?
খ. প্রাকৃতিক শ্রেণিকরণকে বৈজ্ঞানিক শ্রেণিকরণ বলা হয় কেন?
গ. দৃশ্যকল্প-১ কোন ধরনের শ্রেণিকরণকে নির্দেশ করছে? ব্যাখ্যা করো।
ঘ. দৃশ্যকল্প-১ ও দৃশ্যকল্প-২ এর মধ্যে কোনটি দৈনন্দিন জীবনের সাথে সম্পর্কিত মতামত দাও।
সৃজনশীল প্রশ্ন ৮ : সুমন একটি ওষুধের দোকানে কাজ করেন। তিনি বিভিন্ন কোম্পানির এন্টিবায়োটিক ওষুধগুলো এক তাকে, গ্যাস্ট্রিকের ওষুধগুলো এক তাকে এবং প্যারাসিটামল জাতীয় ওষুধগুলো অন্য আর একটি তাকে সাজিয়ে রাখেন। মামুন একটি আয়ুর্বেদিক ওষুধ প্রস্তুকারী প্রতিষ্ঠানে ওষুধ প্রস্তুতকারী হিসাবে চাকরি করেন। তিনি মনে করেন, সভ্যতার সূচনালগ্ন হতে বৃক্ষ মানব সমাজের কল্যাণ করছে। প্রকৃতিতে কিছু গাছ ভেষজ, অভেষণ, প্রকৃতির চিরতা, নিমগাছ, তুলসি গাছ সকলের নিকট জানা।
ক. শ্রেণিকরণের সংজ্ঞা দাও।
খ. শ্রেণিকরণের সীমা কী কী?
গ. উদ্দীপকে সুমনের কর্মকাণ্ডকে কোন ধরনের পৃথকীকরণ বলা যায়? ব্যাখ্যা করো।
ঘ. উদ্দীপকের আলোকে সুমন ও মামুনের কর্মকাণ্ডের যে ইঙ্গিত পাওয়া যায় তা পাঠ্যপুস্তকের অনুসরণে তুলনা করো।
সৃজনশীল প্রশ্ন ৯ : হানিফ সুন্দরবনে গিয়ে দেখল একদল হরিণ অল্প পানিতে দৌড়ে বেড়াচ্ছে। একসাথে এত হরিণ সে কখনো দেখেনি। সে তার গাইডকে জিজ্ঞাসা করল, এতগুলো হরিণ সে এক সাথে কে পালন করে? গাইড বললো, এরা বনের হরিণ এদের পালতে হয় না। এরা নিজেরাই সমজাতি বলে একসাথে ঘুরে বেড়ায়। শুধু হরিণ কেন? ঐ দেখ এক ঝাঁক টিয়া পাখি উড়ে যাচ্ছে। হানিফ সুন্দরবন ঘুরে বাড়ি ফিরে এসে দেখলো তার মা ঘরের সবকিছু পাল্টে ফেলেছেন, তার জন্য একটি নতুন বুক সেলফ এনে বিষয়ভিত্তিক বইগুলো আলাদা করে একদিকে সাহিত্য সাময়িকী অন্যদিকে প্রযুক্তির বই, নিচে সাধারণ জ্ঞান ও গণিত রেখেছেন। এখন তার বই খুঁজে পেতে খুব সহজ হবে।
ক. শ্রেণিকরণ কী?
খ. প্রাকৃতিক শ্রেণিকরণকে বৈজ্ঞানিক শ্রেণিকরণ বলা হয় কেন?
গ. উদ্দীপকে প্রথম অংশে কোন শ্রেণিকরণকে নির্দেশ করছে? ব্যাখ্যা করো।
ঘ. উদ্দীপকের প্রথম ও দ্বিতীয় অংশের মধ্যে কোনটি দৈনন্দিন জীবনের সাথে সম্পর্কিত মতামত দাও।
সৃজনশীল প্রশ্ন ১০ : লিমন সাহেব ঔষধ বিক্রি করে সংসার চালান। তার আলমারিতে তিনি বিভিন্ন ধরনের ঔষধ সাজিয় রেখেছেন। এতে তিনি যথাযথ ঔষধ নির্বাচন করে রোগীদেরকে অল্প সময়ের মধ্যে চিকিৎসা সেবা দিতে পারেন। আবার তাঁরই ছোট ভাই উদ্ভিদবিজ্ঞানের শিক্ষক। তিনি সমস্ত উদ্ভিদকে সপুষ্পক ও অপুষ্পক শ্রেণিতে ভাগ করে ছাত্রদেরকে বিভিন্ন উদ্ভিদের বর্ণনা দেন।
ক. শ্রেণিকরণ কাকে বলে?
খ. বৃহত্তম জাতির কেন শ্রেণিকরণ হয় না?
গ. উদ্দীপকের দৃষ্টান্ত দুটিতে যে বিষয়ের আলোচনা এসেছে সে সম্পর্কে একটি ধারণা দাও।
ঘ. দৃষ্টান্ত দুটির মধ্যে কি কোনো পার্থক্য আছে বলে তুমি মনে কর? তোমার মতামত বিশ্লেষণ করো।
আরও দেখো—এইচএসসি যুক্তিবিদ্যা ২য় পত্রের উত্তরসহ সাজেশন
শিক্ষার্থীরা, উপরে তোমাদের জন্য এইচএসসি পরীক্ষার জন্য যুক্তিবিদ্যা ২য় পত্র ৭ম অধ্যায় সৃজনশীল প্রশ্ন উত্তর আলোচনা করা হয়েছে। আসন্ন পরীক্ষায় কমন পাওয়ার জন্য এই অধ্যায়ভিত্তিক সাজেশনটি অনুসরণ করার পরামর্শ রইল। পিডিএফ ফরমেটে উত্তরমালা সংগ্রহের জন্য ‘Answer Sheet’ অপশনে ক্লিক করো।
Discussion about this post