ষষ্ঠ শ্রেণির মূল্যায়ন নির্দেশিকা বাংলা ২০২৪ : শিক্ষার্থীরা কোনো শিখন যোগ্যতা অর্জনের পথে কতটা অগ্রসর হচ্ছে তা পর্যবেক্ষণের সুবিধার্থে প্রতিটি একক যোগ্যতার জন্য এক বা একাধিক পারদর্শিতার সূচক (Performance Indicator, PI) নির্ধারণ করা হয়েছে। প্রতিটি পারদর্শিতার সূচকের আবার তিনটি মাত্রা নির্ধারণ করা যোগ্যতাসমূহের পারদর্শিতার সূচকসমূহ এবং তাদের তিনটি মাত্রা পরিশিষ্ট-১ এ দেয়া আছে।
প্রতিটি পারদর্শিতার সূচকের তিনটি মাত্রাকে মূল্যায়নের তথ্য সংগ্রহের সুবিধার্থে চতুর্ভুজ, বৃত্ত, বা ত্রিভুজ (ロ 〇 △) দিয়ে চিহ্নিত করা হয়েছে)। শিখনকালীন ও সামষ্টিক উভয় ক্ষেত্রেই পারদর্শিতার সূচকে অর্জিত মাত্রার উপর ভিত্তি করে শিক্ষার্থীর যোগ্যতা অর্জনের মাত্রা নির্ধারিত হবে। অর্জিত মাত্রা নিরূপণ করবেন ও রেকর্ড করবেন।
ষষ্ঠ শ্রেণির মূল্যায়ন নির্দেশিকা বাংলা ২০২৪
এছাড়া শিক্ষাবর্ষ শুরুর ছয় মাস পর একটি এবং বছর শেষে আরেকটি যান্মাসিক সামষ্টিক মূল্যায়ন অনুষ্ঠিত হবে। সামষ্টিক মূল্যায়নে শিক্ষার্থীদের পূর্বনির্ধারিত কিছু কাজ (এসাইনমেন্ট, প্রকল্প ইত্যাদি) সম্পন্ন করতে হবে। এই প্রক্রিয়া
অধ্যায়-১: মর্যাদা বজায় রেখে যোগাযোগ করি
পারদর্শিতার সুচকের মাত্রা:
• অন্যের সাথে যোগাযোগের সময়ে নিজের চাহিদা প্রকাশ করতে পারছে।
• অন্যের কাছে নিজের চাহিদা প্রকাশ করার সময়ে ঐ ব্যক্তির আগ্রহ, চাহিদা ও আবেগ বিবেচনায় নিতে পারছে।
• অন্যের কাছে নিজের চাহিদা প্রকাশ করার সময়ে পরিবেশ-পরিস্থিতির ভিন্নতা অনুযায়ী ব্যক্তির আগ্রহ, চাহিদা ও আবেগ বিবেচনায় নিয়ে যোগাযোগ করতে পারছে।
• ব্যক্তির সাথে সম্পর্কের ধরন অনুযায়ী মর্যাদাপূর্ণ শারীরিক ভাষা প্রয়োগ করতে পারছে।
• ব্যক্তির সাথে সম্পর্কের ধরন অনুযায়ী যথাযথভাবে সম্বোধন করতে পারছে।
• মর্যাদাপূর্ণ শারীরিক ভাষা প্রয়োগের পাশাপাশি ব্যক্তির সাথে সম্পর্কের ধরন অনুযায়ী যথাযথভাবে সম্বোধন করতে পারছে।
অধ্যায়-২: প্রমিত ভাষা শিখি
পারদর্শিতার সুচকের মাত্রা:
• শ্রেণি কার্যক্রম চলাকালে প্রমিত বাংলায় কথা বলার চেষ্টা করেছে।
• পরিস্থিতি অনুযায়ী প্রমিত বাংলায় কথা বলতে পারার দক্ষতায় ক্রমান্বয়ে উন্নতি করেছে।
• কোনো বিষয়ের উপর প্রমিত বাংলায় কথা বলতে পারছে।
অধ্যায়-৩: অর্থ বুঝে বাক্য লিখি
পারদর্শিতার সুচকের মাত্রা:
• সংক্ষিপ্ত লেখা থেকে বিভিন্ন শ্রেণির শব্দ শনাক্ত করতে পারছে।
• দীর্ঘ লেখা থেকে বিভিন্ন শ্রেণির শব্দ শনাক্ত করতে পারছে।
• বাক্য তৈরির সময়ে বিভিন্ন শ্রেণির শব্দ বিবেচনায় নিতে পারছে।
• নির্দিষ্ট শব্দের বৈচিত্র্যময় ব্যবহার শনাক্ত করতে পারছে।
• অর্থবৈচিত্র্য অনুযায়ী শব্দ পরিবর্তন করতে পারছে।
• বাক্য তৈরির সময়ে শব্দের অর্থবৈচিত্র্য বিবেচনায় নিতে পারছে।
• লেখা থেকে বিভিন্ন শ্রেণির বাক্য শনাক্ত করতে পারছে।
• লেখা থেকে বিভিন্ন শ্রেণির বাক্য শনাক্তের পাশাপাশি যতিচিহ্ন ব্যবহারের কারণ উল্লেখ করতে পারছে।
• বিভিন্ন শ্রেণির বাক্য ও যতিচিহ্ন ব্যবহার করে অনুচ্ছেদ লিখতে পারছে।
অধ্যায়-৪ ও ৬: চারপাশের লেখার সাথে পরিচিত হই ও সাহিত্য পড়ি লিখতে শিখি
পারদর্শিতার সুচকের মাত্রা:
• বর্ণনামূলক ও তথ্যমূলক লেখা পড়ে বিষয়বস্তু বুঝতে পারছে।
• প্রায়োগিক, বর্ণনামূলক ও তথ্যমূলক লেখা পড়ে বিষয়বস্তু বুঝতে পারছে।
• প্রায়োগিক, বর্ণনামূলক, তথ্যমূলক, বিশ্লেষণমূলক ও কল্পনানির্ভর লেখা পড়ে বিষয়বস্তু বুঝতে পারছে।
• বর্ণনামূলক লেখা পড়ে লেখকের দৃষ্টিভঙ্গি উপলব্ধি করতে পারছে।
• প্রায়োগিক, বর্ণনামূলক ও তথ্যমূলক লেখা পড়ে লেখকের দৃষ্টিভঙ্গি উপলব্ধি করতে পারছে।
• প্রায়োগিক, বর্ণনামূলক, তথ্যমূলক, বিশ্লেষণমূলক ও কল্পনানির্ভর লেখা পড়ে লেখকের দৃষ্টিভঙ্গি উপলব্ধি করতে পারছে।
• লেখা থেকে বিভিন্ন ধরনের তথ্য শনাক্ত করতে পারছে।
• লেখা থেকে শনাক্তকৃত বিভিন্ন তথ্য বিশ্লেষণ করে নিজের ভাষায় উপস্থাপন ও মতামত প্রকাশ করতে পারছে।
• নিজের মতো করে বিভিন্ন ধরনের লেখা প্রস্তুত করতে পারছে।
অধ্যায়-৫: বুঝে পড়ি লিখতে শিখি
পারদর্শিতার সুচকের মাত্রা:
• সাহিত্যের বিভিন্ন রূপ শনাক্ত করতে পারছে।
• সাহিত্যের বিভিন্ন রূপের বৈশিষ্ট্য শনাক্ত করতে পারছে।
• সাহিত্যের বিভিন্ন রূপের বৈশিষ্ট্যের মধ্যে তুলনা করতে পারছে।
• সাহিত্য পড়ে বিষয় ও বক্তব্য বুঝতে পারছে।
• সাহিত্যের বিষয় ও বক্তব্যকে জীবনের সাথে সম্পর্কিত করতে পারছে।
• সাহিত্যের বিষয় ও বক্তব্যকে জীবনের সাথে সম্পর্কিত করে অন্যের মতের সাথে যাচাই করতে পারছে।
• নিজের কল্পনা ও অভিজ্ঞতাকে – ভাষায় প্রকাশ করতে পারছে।
• নিজের কল্পনা ও অভিজ্ঞতাকে সাহিত্যের নির্দিষ্ট রূপে প্রকাশ করতে পারছে।
• নিজের কল্পনা ও অভিজ্ঞতাকে সাহিত্যের নির্দিষ্ট রূপে সৃষ্টিশীল উপায়ে প্রকাশ করতে পারছে।
অধ্যায়-৭: জেনে বুঝে আলোচনা করি
পারদর্শিতার সুচকের মাত্রা:
• কোনো বক্তব্য, ঘটনা বা বিষয়কে মনোযোগ সহকারে দেখে, শুনে বা স্পর্শ করে মাঝে মাঝে কৌতূহলমূলক প্রশ্ন করতে পারছে।
• কোনো বক্তব্য, ঘটনা বা বিষয়কে মনোযোগ সহকারে দেখে, শুনে বা স্পর্শ করে প্রায়শই কৌতূহলমূলক প্রশ্ন করতে পারছে।
• কোনো বক্তব্য, ঘটনা বা বিষয়কে মনোযোগ সহকারে দেখে, শুনে বা স্পর্শ করে যথাযথভাবে কৌতূহলমূলক প্রশ্ন করতে পারছে।
• সীমিত পরিসরে নিজের অভিমতের যথার্থতা ফলাবর্তনের মাধ্যমে নিশ্চিত করতে পারছে।
• অধিকাংশ ক্ষেত্রে নিজের অভিমতের যথার্থতা ফলাবর্তনের মাধ্যমে নিশ্চিত করতে পারছে।
• যথাযথভাবে নিজের অভিমতের যথার্থতা ফলাবর্তনের মাধ্যমে নিশ্চিত করতে পারছে।
• সীমিত পরিসরে ইতিবাচকভাআবে অন্যের মতের সমালোচনা করতে পারছে।
• অধিকাংশ ক্ষেত্রে ইতিবাচকভাবে অন্যের মতের সমালোচনা করতে পারছে।
• যথাযথভাবে ইতিবাচকভাবে অন্যের মতের সমালোচনা করতে পারছে।
আরো দেখুন: ৬ষ্ঠ শ্রেণির সকল বিষয়ের মূল্যায়ন নির্দেশিকা
ষষ্ঠ শ্রেণির মূল্যায়ন নির্দেশিকা বাংলা ২০২৪ মূলত শিক্ষাকদের জন্য মাধ্যমিক ও উচ্চ মাধ্যমিক শিক্ষা অধিদপ্তর প্রকাশ করেছে। উপরে দেওয়া লিংক থেকে সম্পূর্ণ নির্দেশিকা পারদর্শিতার সূচকসহ সংগ্রহ করে নিন। নির্দেশনাটি সংগ্রহ করতে কোনো অসুবিধা হলে কোর্সটিকার ফেসবুক পেজে ইনবক্স করুন। আর আমাদের ইউটিউব চ্যানেলটি Subscribe করতে পারেন এই লিংক থেকে।
Discussion about this post