ষষ্ঠ শ্রেণির মূল্যায়ন নির্দেশিকা ডিজিটাল প্রযুক্তি ২০২৪ (PDF)

ষষ্ঠ শ্রেণির মূল্যায়ন নির্দেশিকা ডিজিটাল প্রযুক্তি ২০২৪ : শিক্ষার্থীরা কোনো শিখন যোগ্যতা অর্জনের পথে কতটা অগ্রসর হচ্ছে তা পর্যবেক্ষণের সুবিধার্থে প্রতিটি একক যোগ্যতার জন্য এক বা একাধিক পারদর্শিতার সূচক (Performance Indicator, PI) নির্ধারণ করা হয়েছে। প্রতিটি পারদর্শিতার সূচকের আবার তিনটি মাত্রা নির্ধারণ করা যোগ্যতাসমূহের পারদর্শিতার সূচকসমূহ এবং তাদের তিনটি মাত্রা পরিশিষ্ট-১ এ দেয়া আছে।

প্রতিটি পারদর্শিতার সূচকের তিনটি মাত্রাকে মূল্যায়নের তথ্য সংগ্রহের সুবিধার্থে চতুর্ভুজ, বৃত্ত, বা ত্রিভুজ (ロ 〇 △) দিয়ে চিহ্নিত করা হয়েছে)। শিখনকালীন ও সামষ্টিক উভয় ক্ষেত্রেই পারদর্শিতার সূচকে অর্জিত মাত্রার উপর ভিত্তি করে শিক্ষার্থীর যোগ্যতা অর্জনের মাত্রা নির্ধারিত হবে। অর্জিত মাত্রা নিরূপণ করবেন ও রেকর্ড করবেন।

ষষ্ঠ শ্রেণির মূল্যায়ন নির্দেশিকা ডিজিটাল প্রযুক্তি ২০২৪

এছাড়া শিক্ষাবর্ষ শুরুর ছয় মাস পর একটি এবং বছর শেষে আরেকটি যান্মাসিক সামষ্টিক মূল্যায়ন অনুষ্ঠিত হবে। সামষ্টিক মূল্যায়নে শিক্ষার্থীদের পূর্বনির্ধারিত কিছু কাজ (এসাইনমেন্ট, প্রকল্প ইত্যাদি) সম্পন্ন করতে হবে। এই প্রক্রিয়া

অধ্যায়-১: সমস্যা দেখে না পাই ভয় সবাই মিলে করি জয়

পারদর্শিতার সূচক (PI):
• চাহিদা অনুযায়ী প্রযুক্তির সাহায্যে তথ্য সংগ্রহ করতে পারছে।
• তথ্য সংগ্রহের জন্য বিভিন্ন উৎস ব্যবহার করছে
• চাহিদা অনুযায়ী তথ্য ব্যবহার করছে
• মানবীয় উৎসের অনুমতি গ্রহণ ও তথ্যসূত্র উল্লেখপূর্বক তথ্য ব্যবহার করছে।

নির্দিষ্ট কাজ/ আচরণ:
• সেশন ৫ ও ৬ এ দলগতভাবে সমস্যার সমাধান উপস্থাপন, শিক্ষার্থী যে সমস্যা অনুসন্ধান করেছে উপযুক্ত তথ্যের মাধ্যমে তার সমাধান প্রস্তাব করতে পারবে।
• সেশন৭ এর তৈরিকৃত সচেতনাতামূলক কনটেন্ট।
• সেশন ৫ ও ৬ এর সমাধান উপস্থাপন এবং সেশন ৮ এর সারণি ১.৪।

অধ্যায়-২: ডিজিটাল উপহারে ডিজিটাল সমাধান

পারদর্শিতার সূচক (PI):
• বিভিন্ন প্রেক্ষাপটে টার্গেট গ্রুপের বৈশিষ্টের ভিন্নতা চিহ্নি করতে পারছে।
• টার্গেট গ্রুপের বৈশিষ্ট্য (বয়স, ভৌগলিক অবস্থান, শিক্ষাগত যোগ্যতা) অনুযায়ী টার্গেট গ্রুপের কনটেন্টের চাহিদার ভিন্নতা নিরূপণ করতে পারছে।
• টার্গেট গ্রুপের চাহিদার পার্থক্য অনুযায়ী শিক্ষার্থী ডিজিটাল প্রযুক্তি ব্যবহার করে বৈচিত্রময় উপায়ে কনটেন্ট তৈরি করতে পারছে।

নির্দিষ্ট কাজ/ আচরণ:
• সেশন ১ এর কাজ – ৪ (শিক্ষক সহায়িকায় উল্লেখিত) টার্গেট গ্রুপ চিহ্নিত করার খেলা।
• সেশন ৩ এ কনটেন্ট তৈরির বর্ণনা।
• সেশন ৪ এর তৈরিকৃত কনটেন্ট

অধ্যায়-৩: আমাদের বিদ্যালয় পত্রিকা

পারদর্শিতার সূচক (PI):
• চারপাশের পরিবেশ থেকে বুদ্ধিবৃত্তিক সম্পদগুলো অনুসন্ধান করছে।
• বুদ্ধিবৃত্তিক সম্পদের ভিন্নতা অনুযায়ী তার উপর স্বত্বাধিকারীর অধিকারগুলো চিহ্নিত করছে

নির্দিষ্ট কাজ/ আচরণ:
• সেশন ২ এর অনুশীলনী অংশঃ বিভিন্ন ছবি দেখে বুদ্ধিবৃত্তিক ছবি নির্ণয়।
• সেশন ৩ এর গুপ্তধনের খোঁজেঃ খেলার মাধ্যমে খুঁজে পাওয়া বিদ্যালয়ের বিভিন্ন বুদ্ধিবৃত্তিক সম্পদ।
• সেশন ৪ এর ছক পূরনঃ বিভিন্ন স্বত্বাধিকারীর ধরণ এবং তাদের ক্ষতির ধরন নির্ণয়।
• সেশন ৫ বিদ্যালয় পত্রিকা তৈরিঃ বিদ্যালয় পত্রিকার প্রতিবেদনে যথাযতভাবে স্বত্বাধিকারীর নাম উল্লেখ করেছে।

অধ্যায়-৪: তথ্যঝুঁকি মোকাবেলায় মানববন্ধন

পারদর্শিতার সূচক (PI):
• ডিজিটাল প্লাটফর্মে তথ্য আদান-প্রদানের ক্ষেত্রে সাধারণ ঝুঁকিগুলো চিহ্নিত করছে।
• ঝুঁকি মোকাবেলা করে ডিজিটাল প্লাটফর্মে তথ্য আদান-প্রদান করতে পারছে।
• ডিজিটাল মাধ্যমে ব্যক্তিগত গোপনীয় তথ্য কি হতে পারে তা চিহ্নিত করছে।
• ডিজিটাল মাধ্যমে ব্যক্তিগত তথ্যের গোপনীয়তা লঙ্ঘনের সামাজিক দিক বিশ্লেষণ করছে।
• ডিজিটাল মাধ্যমে ব্যক্তিগত তথ্যের গোপনীয়তা লঙ্ঘনের আইনগত দিক বিশ্লেষণ করছে।
• ব্যক্তিগত তথ্যের গোপনীয়তা লঙ্ঘনের সামাজিক দিক বিবেচনা করে নিজের কর্মপরিকল্পনা নির্ধারন করছে।
• ব্যক্তিগত তথ্যের গোপনীয়তা লঙ্ঘনের আইনগত দিক বিবেচনা করে নিজের কর্মপরিকল্পনা নির্ধারন করছে।

নির্দিষ্ট কাজ/ আচরণ:
• সেশন ৫ এর ছক পূরনঃ ডিজিটাল মাধ্যম ও সাধারণ মাধ্যমের তথ্য ঝুঁকি চিহ্নিত করেছে।
• শিখনকালীন মূল্যায়নে এই PI ইনপুট দিতে হবেনা।
• সেশন ৬ এর ছক পূরনঃ ব্যক্তিগত গপনীয়তা বিষয়ক ঝুঁকি এবং কীভাবে ব্যক্তিগত গোপনীয়তা লঙ্ঘন হয়েছে।
• সেশন ৮ এর প্ল্যাকার্ড তৈরি করার সময় উল্লেখিত ম্যাসেজ বা বার্তা।
• সেশন ৮ এর প্ল্যাকার্ড তৈরি করার সময় উল্লেখিত ম্যাসেজ বা বার্তা।
• সেশন ৭ এর ছক পুরনঃ ঝুঁকি মোকাবেলার কৌশল নির্ধারন।
• সেশন ৭ এর ছক পুরনঃ ঝুঁকি মোকাবেলার কৌশল নির্ধারন।

অধ্যায়-৫: বন্ধুর সাথে ভ্রমণ পরিকল্পনা

পারদর্শিতার সূচক (PI):
• যে কোন সরল অ্যালগরিদমের ধাপসমূহ ধারাবাহিকভাবে নির্ধারণ করতে পারছে।
• যে কোন একটি সরল অ্যালগরিদম ডিজাইন করতে পারছে।
• যে কোন একটি সরল অ্যালগরিদমের ডিজাইন পরিমার্জন করতে পারছে।
• সরল অ্যালগরিদমের ধাপসমূহ মেনে একটি প্রোগ্রাম ডিজাইন করতে পারছে।

নির্দিষ্ট কাজ/ আচরণ:
• সেশন ২ এর বিদ্যালয়ে আসার ধাপ নির্ণয়।
• শিখনকালীন মূল্যায়নে এই PI ইনপুট দিতে হবেনা।
• সেশন ৬ ধাঁধাঁ অনুযায়ী ভ্রমন পরিকল্পনার প্রবাহচিত্র আঁকা।
• শিখনকালীন মূল্যায়নে এই PI ইনপুট দিতে হবেনা।

অধ্যায়-৬: শিখনের জন্য নেটওয়ার্ক

পারদর্শিতার সূচক (PI):
• কোন একটি ডিজিটাল সিস্টেমের উপাদানসমূহের কাজ নির্ধারণ করতে পারছে।
• একটি ডিজিটাল নেটওয়ার্কের গঠন পর্যালোচনা করতে পারছে।
• ডিজিটাল নেটওয়ার্কে তথ্য আদান-প্রদানের উপায় নির্ণয় করতে পারছে।

নির্দিষ্ট কাজ/ আচরণ:
• সেশন ৩ এর প্রবাহচিত্র ছক পূরন।
• সেশন ৩ এর বাড়ীর কাজঃ ডিজিটাল নেটওয়ার্কের উপাদান চিহ্নিত করে মানচিত্রে অবস্থান নির্ধারন করে করে আঁকতে পেরেছে।
• সেশন ৫ এর বিদ্যালয় শিখন নেটওয়ার্ক ১ তৈরি।

অধ্যায়-৭: চলো সাজাই জরুরীসেবা তথ্যকেন্দ্র

পারদর্শিতার সূচক (PI):
• দেশে কি কি জরুরী সেবা বিদ্যমান তা বিভিন্ন উপায়ে অনুসন্ধান করতে পারছে।
• ডিজিটাল মাধ্যম ব্যবহার করে জরুরি সেবা গ্রহণের প্রক্রিয়া সম্পর্কে সচেতন হয়েছে।
• চাহিদা অনুযায়ী জরুরি সেবার ধাপ অনুসরন করে যোগাযোগ স্থাপন করতে পারছে।

নির্দিষ্ট কাজ/ আচরণ:
• সেশন ১ এর গ্রাম ও শহরের জরুরি সেবার তালিকা।
• সেশন ২ এর বিভিন্ন জরুরী সেবার প্রয়োজনীয় নাম্বারের তালিকা।
• সেশন ২ এর ঘটনার ভিন্নতা অনুযায়ী বভিন্ন জরুরি সেবা।
• সেশন ৩ এর বিভিন্ন জরুরী সেবা নেওয়ার জন্য কথোপকথন স্ক্রিপ্ট তৈরি এবং উপস্থাপন।
• সেশন ৫ এর শ্রেণির বাইরের কাজ, আবহাওয়া তথ্য কেন্দ্রে যোগাযোগ এবং সে অভিজ্ঞতা ছকে বর্ণনা।

অধ্যায়-৮: সুপ্ত মনের মুক্ত আলোচনা

পারদর্শিতার সূচক (PI):
• ডিজিটাল মাধ্যম ব্যবহার করে ব্যক্তিগত যোগাযোগের ক্ষেত্রে সামাজিক রীতিনীতি ও আচরণ মেনে চলছে।
নির্দিষ্ট কাজ/ আচরণ:
• সেশন ২ এর সারণি ৮.৪।
• সেশন ৩ এর ছক ৮.২।
• মুক্ত আলোচনা আয়োজনের সময় অতিথিদের আমন্ত্রন এবং মুক্ত আলোচনার দিন অতিথিদের সাথে আচরণ পর্যবেক্ষন।

অধ্যায়-৯: স্থানীয় বৈচিত্রপত্র

পারদর্শিতার সূচক (PI):
• বিভিন্ন ভৌগোলিক অঞ্চলের সামাজিক বৈচিত্র্য নির্ণয়ে তথ্যপ্রযুক্তি ব্যবহার করতে পারছে।
• বিভিন্ন ভৌগোলিক অঞ্চলের সাংস্কৃতিক বৈচিত্র্য নির্ণয়ে তথ্যপ্রযুক্তি ব্যবহার করতে পারছে।
• বিভিন্ন ভৌগোলিক অঞ্চলের সামাজিক বৈচিত্র্যের বিভিন্ন দিক নৈর্ব্যত্তিকভাবে অনুসন্ধান করতে পারছে।
• বিভিন্ন ভৌগোলিক অঞ্চলের সাংস্কৃতিক বৈচিত্র্যের বিভিন্ন দিক নৈর্ব্যত্তিকভাবে অনুসন্ধান করতে পারছে।

নির্দিষ্ট কাজ/ আচরণ:
• সেশন ২ এর বাড়ির কাজ, জেলা সম্পর্কে যে তথ্য পেলাম।
• সেশন ২ এর বাড়ির কাজ, জেলা সম্পর্কে যে তথ্য পেলাম।
• সেশন ২ এর ঘর সারণি ৯.১ ও ঘর ৯.১।
• সেশন ৩ এর সারণি ৯.৩।
• সেশন ৪ বৈচিত্র ডায়েরি।
• সেশন ২ এর ঘর সারণি ৯.১ ও ঘর ৯.১।
• সেশন ৩ এর সারণি ৯.৩।
• সেশন ৪ বৈচিত্র ডায়েরি।

নির্দেশিকা PDF

আরো দেখুন: ৬ষ্ঠ শ্রেণির সকল বিষয়ের মূল্যায়ন নির্দেশিকা

ষষ্ঠ শ্রেণির মূল্যায়ন নির্দেশিকা ডিজিটাল প্রযুক্তি ২০২৪ মূলত শিক্ষাকদের জন্য মাধ্যমিক ও উচ্চ মাধ্যমিক শিক্ষা অধিদপ্তর প্রকাশ করেছে। উপরে দেওয়া লিংক থেকে সম্পূর্ণ নির্দেশিকা পারদর্শিতার সূচকসহ সংগ্রহ করে নিন। নির্দেশনাটি সংগ্রহ করতে কোনো অসুবিধা হলে কোর্সটিকার ফেসবুক পেজে ইনবক্স করুন। আর আমাদের ইউটিউব চ্যানেলটি Subscribe করতে পারেন এই লিংক থেকে।