৭ম শ্রেণির মূল্যায়ন নির্দেশিকা ইংরেজি ২০২৪ : শিক্ষার্থীরা কোনো শিখন যোগ্যতা অর্জনের পথে কতটা অগ্রসর হচ্ছে তা পর্যবেক্ষণের সুবিধার্থে প্রতিটি একক যোগ্যতার জন্য এক বা একাধিক পারদর্শিতার সূচক (Performance Indicator, PI) নির্ধারণ করা হয়েছে। প্রতিটি পারদর্শিতার সূচকের আবার তিনটি মাত্রা নির্ধারণ করা যোগ্যতাসমূহের পারদর্শিতার সূচকসমূহ এবং তাদের তিনটি মাত্রা পরিশিষ্ট-১ এ দেয়া আছে।
প্রতিটি পারদর্শিতার সূচকের তিনটি মাত্রাকে মূল্যায়নের তথ্য সংগ্রহের সুবিধার্থে চতুর্ভুজ, বৃত্ত, বা ত্রিভুজ (ロ 〇 △) দিয়ে চিহ্নিত করা হয়েছে)। শিখনকালীন ও সামষ্টিক উভয় ক্ষেত্রেই পারদর্শিতার সূচকে অর্জিত মাত্রার উপর ভিত্তি করে শিক্ষার্থীর যোগ্যতা অর্জনের মাত্রা নির্ধারিত হবে। অর্জিত মাত্রা নিরূপণ করবেন ও রেকর্ড করবেন। এছাড়া শিক্ষাবর্ষ শুরুর ছয় মাস পর একটি এবং বছর শেষে আরেকটি যান্মাসিক সামষ্টিক মূল্যায়ন অনুষ্ঠিত হবে। সামষ্টিক মূল্যায়নে শিক্ষার্থীদের পূর্বনির্ধারিত কিছু কাজ (এসাইনমেন্ট, প্রকল্প ইত্যাদি) সম্পন্ন করতে হবে। এই প্রক্রিয়া
৭ম শ্রেণির মূল্যায়ন নির্দেশিকা ইংরেজি ২০২৪
অর্জিত মাত্রা নিরূপণ করবেন ও রেকর্ড করবেন। এছাড়া শিক্ষাবর্ষ শুরুর ছয় মাস পর একটি এবং বছর শেষে আরেকটি যান্মাসিক সামষ্টিক মূল্যায়ন অনুষ্ঠিত হবে। সামষ্টিক মূল্যায়নে শিক্ষার্থীদের পূর্বনির্ধারিত কিছু কাজ (এসাইনমেন্ট, প্রকল্প ইত্যাদি) সম্পন্ন করতে হবে। এই প্রক্রিয়া চলাকালে এবং প্রক্রিয়া শেষে একইভাবে পারদর্শিতার সূচকসমূহে শিক্ষার্থীর অর্জিত মাত্রা নির্ধারণ করা হবে। প্রথম ছয় মাসের শিখনকালীন মূল্যায়ন এবং যাম্মাসিক সামষ্টিক মূল্যায়নের তথ্যের উপর ভিত্তি করে শিক্ষার্থীর যাণ্মাসিক একাডেমিক ট্রাগত্রিস্ট তৈরি হবে। প্রথম যাণ্মাসিক রিপোর্ট কার্ড প্রস্তুত করা হবে।
Chapter-1: A Dream School
Activity 1.8 The teacher/peer/both observes the students’ practice of democratic skills (e.g., students’ ability to listen to others attentively, respect others’ opinions and respond logically) during a classroom discussion.
Activity 1.8 The teacher/peer/both observes the learners to see whether the learners encourage their peers to participate in democratic practices (i.e. creating scopes for others to talk or encouraging others to listen attentively and/or encouraging others to respect others’ opinions and/or respond logically) during the classroom discussion.
Chapter-2: Playing with the Words
Activity: 2.6 The teacher examines the learners’ scripts (after the peer checking) to see whether the learners can Identify the root words and use the affixations in their writing.
Activity 2.10 (Individual work) The teacher examines the learners’ scripts to see whether the learners can produce the appropriate synonyms and antonyms of the given words.
Chapter-3: If
Activity: 3.7 The teacher examines the learners’ scripts to see whether the learners can appropriately use the steps of writing the central theme of the poems.
Chapter-4: If The Frog and The Ox
Activity: 4.9 The teacher examines the learners’ scripts to see whether the= learners can produce the correct form of comparative and superlative degrees of the given adjectives.
Activity 4.10(Individual work) The teacher examines the learners’ scripts to see whether the learners can produce the correct form of adjectives in terms of their degrees.
Chapter-5: Have You Filled a Bucket Today?
Activity 5.12 (Individual work) The teacher examines the learners’ scripts to see whether the learners can appropriately identify all the characteristics/features (e.g., plot, setting, character, theme) of the story.
Activity: 5.13 The teacher examines the learners’ scripts to see whether the learners can use different literary features (e.g., plot, setting, character, point of view, theme) in expressing their experiences and imaginations.
Chapter-6: A Good Reader
Activity 6.9 (Individual work) The teacher examines the learners’ scripts to see whether the learners can use the appropriate strategies (e.g., use of the contextual clues, skimming, and scanning) to extract the meaning of the unknown words while reading.
Chapter-7: Using Verbs easily
Activity 7.6 The teacher examines the learners’ scripts (after the peer checking) to see whether the learners can use appropriate adverbs in their writing.
Chapter-8: Heroes of Bengal
Activity 8.11 (Individual work) The teacher examines the learners’ scripts to see whether the learners can appropriately use prepositions and conjunctions in their writing.
Chapter-9: Knowing Our Parents
Activity: 9.9 The teacher/peer/both observes the students’ practice of democratic skills (e.g., students’ ability to listen to others attentively, respect others’ opinions and respond logically) during a classroom discussion.
Activity 9.9 The teacher/peer/both observes the learners to see whether the learners encourage their peers to
participate in democratic practices (i.e. creating scopes for others to talk= or encouraging others to listen attentively and/or encouraging others to respect others’ opinions and/or respond logically) during the classroom discussion.
Chapter-10: Freedom of Choice
Activity 10.7 The teacher/peer/both observes the students’ practice of democratic skills (e.g., students’ ability to listen to others attentively, respect others’ opinions and respond logically) during a classroom discussion.
Activity: 10.7 The teacher/peer/both observes the learners to see whether the learners encourage their peers to participate in democratic practices (i.e. creating scopes for others to talk or encouraging others to listen attentively and/or encouraging others to respect others’ opinions and/or respond logically) during the classroom discussion.
Chapter-11: Let’s Explore the Sentences
Activity 11.8 (Individual work) The teacher examines the learners’ scripts (after peer checking) to see whether the learners can appropriately use imperative, optative, and exclamatory sentences in their writing according to the purpose of the texts.
Chapter-12: Subah’s Promise
Activity 12.13 (Individual work) The teacher examines the learners’ scripts (after peer checking) to see whether the learners can appropriately use present and continuous as well as present and past perfect sentences in their writing according to the purpose of the texts.
Chapter-13: Be the Best of Whatever You are
Activity: 13.9 The teacher examines the learners’ scripts to see whether the learners can express their feeling/opinions about the literary texts.
Chapter-14: Our Language Movement
Activity 14.10 (Individual work) The teacher examines the learners’ scripts (after peer checking) to see whether the learners can appropriately use active and passive form of sentences in their writing according to the purpose of the text.
Chapter-15: Write to Make Aware
Activity: 15.7 (Individual work) The teacher examines the learners’ scripts to see whether the learners can use appropriate features in writing applications, personal letters, and news articles.
Chapter-16: As You Like It
Activity: 16.11 (Individual work) The teacher examines the learners’ scripts to see whether the learners can express their feeling/opinions about the literary texts ( As You Like It).
Activity 16.12 The teacher examines the learners’ scripts to see whether the learners can Identify different literary features (e.g., plot, setting, character, theme) of a play.
যে বিষয়গুলি মনে রাখতে হবে
১. নতুন শিক্ষাক্রম বিষয়বস্তুভিত্তিক নয়, বরং যোগ্যতাভিত্তিক। এখানে শিক্ষার্থীর শিখনের উদ্দেশ্য হলো কিছু সুনির্দিষ্ট যোগ্যতা অর্জন । কাজেই শিক্ষার্থী বিষয়গত জ্ঞান কতটা মনে রাখতে পারছে তা এখন আর মূল্যায়নে মূল বিবেচ্য নয়, বরং যোগ্যতার সবকয়টি উপাদান- জ্ঞান, দক্ষতা, দৃষ্টিভঙ্গি ও মূল্যবোধের সমস্বয়ে সে কতটা পারদর্শিতা অর্জন করতে পারছে তার ভিত্তিতেই তাকে মূল্যায়ন করা হবে।
২. শিখন-শেখানো প্রক্রিয়াটি অভিজ্ঞতাভিত্তিক ৷ অর্থাৎ শিক্ষার্থী বাস্তব অভিজ্ঞতাভিত্তিক শিখনের মধ্য দিয়ে যোগ্যতা অর্জনের পথে এগিয়ে যাবে। আর এই অভিজ্ঞতা চলাকালে শিক্ষক শিক্ষার্থীর কাজ এবং আচরন পর্যবেক্ষণ করে মূল্যায়ন চালিয়ে যাবেন। প্রতিটি অভিজ্ঞতা শেষে পারদর্শিতার সূচক অনুযায়ী শিক্ষার্থীর যোগ্যতা অর্জনের মাত্রা রেকর্ড করবেন
৩. নম্বরভিত্তিক ফলাফলের পরিবর্তে এই মূল্যায়নের ফলাফল হিসেবে শিক্ষার্থীর অর্জিত যোগ্যতার (জ্ঞান, দক্ষতা, দৃষ্টিভঙ্গি ও মূল্যবোধ) বর্ণনামূলক চিত্র পাওয়া যাবে।
৪. শিক্ষক সহায়িকা অনুযায়ী একটি অভিজ্ঞতা চলাকালীন সময়ে শিক্ষার্থী যে সকল কাজের
নির্দেশনা দেওয়া আছে শুধুমাত্র ওই কাজগুলকেই মূল্যায়নের জন্য বিবেচনা করতে হবে বিষয়ভিত্তিক নির্দেশনা বাইরে শিক্ষার্থীদের অতিরিক্ত কাজ করানো যাবেনা।
৫. অভিজ্ঞতা পরিচালনার সময় যেখানে শিক্ষা উপকরণের প্রয়োজন হয়, শিক্ষক নিশ্চিত করবেন যেন উপকরণ গুলো বিনামূল্যের, স্বল্পমূল্যের এবং পুনঃব্যবহারযোগ্য (রিসাইকেল) উপাদান দিয়ে তৈরি। প্রয়োজনে বিদ্যালয় এইসব শিক্ষা উপকরণের ব্যায়ভার বহন করবে।
আরো দেখুন: ৭ম শ্রেণির সকল বিষয়ের মূল্যায়ন নির্দেশিকা
৭ম শ্রেণির মূল্যায়ন নির্দেশিকা ইংরেজি ২০২৪ মূলত শিক্ষাকদের জন্য মাধ্যমিক ও উচ্চ মাধ্যমিক শিক্ষা অধিদপ্তর প্রকাশ করেছে। উপরে দেওয়া লিংক থেকে সম্পূর্ণ নির্দেশিকা পারদর্শিতার সূচকসহ সংগ্রহ করে নিন। নির্দেশনাটি সংগ্রহ করতে কোনো অসুবিধা হলে কোর্সটিকার ফেসবুক পেজে ইনবক্স করুন। আর আমাদের ইউটিউব চ্যানেলটি Subscribe করতে পারেন এই লিংক থেকে।
Discussion about this post